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Aula aberta no grupo preparatório sobre ecologia, matemática, alfabetização

A fim de revelar profundamente uma questão tão importante e urgente quanto o sistema educacional do DOW, é necessário recordar a história da pedagogia pré-escolar.

Fundamentos Teóricos de Professores Pré-Escolares

aula aberta no grupo preparatório
Uma aula aberta completa no curso preparatórioO grupo é uma forma amplamente utilizada do processo educacional no DOW. Houve uma época em que o educador polonês Jan Komensky justificou a necessidade de ministrar aulas no ensino de pré-escolares.

K.D. Ushinsky apresentou a tese sobre a relação entre os estudos no jardim de infância e as aulas na escola primária. AP Usova desenvolveu os fundamentos da criação de crianças na DOW e também provou que uma aula aberta no grupo preparatório ajuda a desenvolver a criança, preparando-a para a escola.

Níveis de educação pré-escolar

Os professores distinguem dois níveis básicos de conhecimento, que as crianças são dominadas no DOW.

  • O primeiro nível é o conhecimento elementar adquirido por crianças em idade pré-escolar como resultado da comunicação com colegas, outras pessoas, durante o jogo.
  • O segundo nível é o conhecimento e as habilidades adquiridas pelas crianças no processo de aprendizagem.

Existem também três tipos de currículo pré-escolar que estão diretamente relacionados às motivações cognitivas das crianças:

  • a capacidade de ouvir atentamente as informações fornecidas na lição e seguir as instruções do superior no curso e os métodos de implementação;
  • a capacidade de avaliar o trabalho que é feito durante a aula temática na companhia não apenas do educador, mas também dos pares dos pré-escolares;
  • capacidade de atingir metas, procurandoesta é a única solução verdadeira ou várias opções alternativas, que, com um certo refinamento com o educador, ajudarão a alcançar a solução do problema.

A importância das atividades educativas na pré-escola

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Qualquer aula aberta do grupo preparatório é considerada um meio ativo de educação de pré-escolares.

Os principais professores e psicólogos infantis estudavam questões relacionadas ao uso das aulas como a principal forma de treinamento de primeira linha para crianças em idade pré-escolar.

Na moderna pedagogia pré-escolar (GEF) tambémA turma aberta no grupo preparatório tem um impacto positivo no desenvolvimento pessoal e intelectual, bem como uma preparação completa para a escola.

Formas e métodos de emprego na pré-escola

aula aberta no grupo preparatório para o suor do mundo ao redor
Durante esse tempo, há uma constantemelhoria das atividades extracurriculares em várias direções: o conteúdo da educação pré-escolar está constantemente se tornando mais complexo e em expansão, e formas efetivas de inter-relação entre várias atividades estão sendo buscadas. Cada vez mais, por exemplo, os educadores tentam conduzir uma aula aberta no grupo preparatório sobre ecologia na forma de um jogo, aumentando assim o interesse dos pré-escolares em aprender.

Atualmente, muitos cuidadores estão se afastandoaulas em grupo para trabalhar em pequenos grupos. Esta tendência permite melhorar a qualidade da educação, porque com uma abordagem individual, as crianças aprendem rapidamente material teórico, adquirem habilidades práticas.

Sobre as tendências atuais no sistema de educação pré-escolar

Entre as novas tendências usadas ativamente nopré-escolar, destacar a construção de aulas de desenvolvimento de sistemas em vários campos. torna-se gradualmente tarefas mais complicadas oferecidos nos professores atividades de sala de aula fazer o seu melhor para aumentar o zoom para uma vida normal de crianças pré-escolares para criar condições favoráveis ​​para o desenvolvimento pessoal e intelectual das crianças.

Quais são as formas de educação pré-escolar?

É costume destacar essas formas de educação pré-escolar:

  • individual;
  • grupo;
  • frontal.

O DOW está alocado tempo para a realização de atividades extracurriculares, trabalho individual com crianças. Sob o conteúdo da educação pré-escolar entende-se como tais atividades:

  • esportes;
  • o assunto-play;
  • trabalho de parto;
  • produtivo;
  • papel da história.

Sobre a estrutura e características das aulas com pré-escolares

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Existem programas especiais em quetrabalham educadores DOW. A turma aberta do grupo preparatório para matemática no FGT tem uma estrutura clara, determinada pelas especificidades e pelo conteúdo das atividades de pré-escolares.

Independentemente de tais fatores em qualquerA lição adicional deve ser de três partes, interligadas por metodologia e conteúdo, isto é: o início do evento, o curso da lição e o final.

Início da sessão

Começando uma aula aberta no preparatóriogrupo em matemática, o educador deve configurar as crianças para as próximas atividades, mudar sua atenção, ajustar emocionalmente as crianças, explicar claramente a essência da tarefa. Com base nessas explicações, as crianças formam seu próprio plano de ação, elas devem entender qual é o algoritmo da tarefa e qual resultado deve ser obtido.

Curso da aula

Sessão aberta no grupo preparatório para o aplicativo
A lição mais aberta do grupo preparatóriono mundo circundante (ou outra disciplina) é uma atividade mental ou prática independente de pré-escolares, que consiste na assimilação de certas habilidades e conhecimentos estabelecidos pelo tutor no início da aula. Esta etapa do exercício pressupõe a individualização de métodos e treinamento de acordo com as especificidades do pensamento, a taxa de assimilação, o nível de desenvolvimento da criança. Nesta fase, as chamadas para pré-escolares só são possíveis em casos de emergência, quando o bebê está enganado. Essas crianças pré-escolares que têm atenção, boa memória, habilidades para comparar, analisar, o professor deve fornecer assistência mínima.

Por exemplo, se uma classe aberta forgrupo preparatório para a aplicação, basta lembrar, enviar, aconselhar o aluno e dar a ele uma chance de encontrar uma maneira de sair da situação.

Fim da aula

O educador deve ver o resultado finalatividade de crianças pré-escolares, para avaliar o seu crescimento, a formação de certas habilidades e habilidades. É desejável que a classe aberta no grupo preparatório para o mundo seja completada pelo resumo, avaliando as atividades das crianças. Existe uma correlação direta entre a idade das crianças, suas características individuais e a complexidade das tarefas de ensino atribuídas a elas.

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Cada parte da lição no DOW pode ter sua própriacaracterísticas específicas, tudo depende dos objetivos, bem como na seção tomada para a sessão. Por exemplo, uma aula aberta em um grupo preparatório de alfabetização persegue um objetivo, como a pronúncia correta de palavras difíceis, a capacidade de construir certas frases. Se o educador usa métodos privados em seu trabalho, eles têm recomendações claras em cada etapa da sessão e também sugerem uma reflexão.

Depois que a sessão aberta no grupo preparatório para a matemática for concluída, o educador analisa o desenvolvimento das tarefas do programa pelas crianças, delineia o plano e o conteúdo das aulas subsequentes.

A estrutura das classes no DOW pressupõe a existênciaverificação de conhecimentos, habilidades e habilidades de pré-escolares. Esta verificação é realizada no decorrer da observação do comportamento das crianças durante as aulas, analisando os resultados de seu trabalho e o comportamento das crianças durante o jogo.

Na classificação de classes em jardins de infância

Hoje em dia uma classificação especial é aplicadatodas as aulas realizadas com crianças em idade pré-escolar. Dependendo da tarefa didática, por exemplo, uma aula aberta no grupo preparatório sobre ecologia pode ser dividida nos seguintes tipos:

  • necessário para dominar habilidades, novos conhecimentos;
  • consolidar as habilidades existentes;
  • ocupações criativas e aplicadas;
  • aulas combinadas, conduzidas para resolver diferentes problemas educacionais.

De acordo com o conteúdo do conhecimento, todas as ocupações na DOW devem ser divididas:

  • para aulas clássicas conduzidas em certas seções de treinamento;
  • em lições integradas, que envolvem várias seções educacionais.

Qualquer sessão aberta no grupo preparatóriosobre o tema do cosmos pode ser considerado combinado, capaz de resolver diferentes tarefas didáticas (contar às crianças sobre as estrelas, exploração espacial, desenvolver suas habilidades criativas).

Quanto ao conteúdo das aulas no Dow,que você pode usar o conhecimento de vários campos diferentes de atividade, para que a criança forme uma visão unificada do mundo ao seu redor. As aulas integradas correspondem plenamente ao conceito de desenvolvimento da personalidade da criança. Está prevista a realização de aulas nas seguintes áreas:

sessão aberta no grupo preparatório sobre ecologia

  • conhecimento do mundo circundante;
  • desenvolvimento de fala de pré-escolares;
  • design e atividade visual;
  • aulas de música;
  • cultura física;
  • formação de cultura física elementar.

Existem certos requisitos para os programas de educação pré-escolar (GEF), em sua base, e programas de desenvolvimento individual para crianças em idade pré-escolar são criados.

No programa de qualquer ocupação no DOW deve ser fornecido:

  • certos volumes de conhecimento sobre as qualidades e propriedades dos objetos, suas mudanças, os inter-relacionamentos dos algoritmos de ação, a assimilação primária, a extensão do conhecimento, a fixação e sua generalização;
  • na quantidade de habilidades e habilidades práticas no caso de treinamento em formas produtivas de atividade;
  • sobre o número de habilidades necessárias para o ensino eficaz e atividade cognitiva, sua formação inicial e melhoria, bem como a aplicação.

O tamanho do conteúdo educacional na lição leva em conta a quantidade de memória, a concentração de atenção de crianças pré-escolares, sua capacidade mental para o trabalho.

Entre as várias formas de emprego na DOW, um lugar especial é ocupado por excursões cognitivas. Durante as excursões, o educador consegue resolver os problemas educacionais e educacionais.

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